Växthuset

Levande växter: Introduktion: Varför behöver vi levande växter: grupp diskussion

Läraren går igenom innehållet av aktiviteten: Växthuset

Efter att ha introducerat vilka växter som eleverna bör ta hand om, låt eleverna tänka på vad levande växter / grönsaker behöver för att överleva.

Låt dem jämföra/diskutera sina tankar i par.

Diskutera och kom fram till ett resultat med hela klassen. Se till att ha med begrepp som luft, jord, vatten, ljus/sol och temperatur.

Låt eleverna anteckna resultatet i elevhäftet eller arbetsblad. 

Prata med eleverna om fotosyntesen och hur viktigt det är med temperatur.

Designa ditt växthus: grupparbete

Läraren introducerar: Designa ditt växthus.

Dela in klassen i grupper om 3 till 4 elever i varje grupp.

Eleverna utmanas till att designa och tillverka ett växthus. Kostnaderna för att tillverka växthuset ska vara så låga som möjligt utan att dess funktion försämras.

Låt eleverna börja med att rita skisser/ritningar och diskutera vilka delar som är nödvändiga i ett växthus.

Vägled dem med hjälp av följande frågor:

Hur ska du vattna din växt/växter? Kommer du att kunna flytta på ditt växthus när den väl är byggd? Kommer den att kunna använda ljusenergin bra? Kommer växten/växterna att få plats när den växer? Kommer den att utsättas för vind och regn?

På denna nivå, fokusera och koncentrera bara på former och mått. Material bör diskuteras senare.

Omvandla dina ritningar av växthuset: grupparbete

Läraren hjälper eleverna att omvandla sina ritningar genom att använda olika skalor.

Hjälp eleverna att omvandla ritningarna till de olika 2D-strukturerna som tillsammans utgör väggarna, taket och golvet (om det finns några). Mät växterna och omvandla dessa i rätt skala med lämplig förhållande (för enkelhetens skull använd 10:1, 5:1 eller 2:1) för att få plats med varje del på ett papper.

Läraren hjälper eleverna med beräkningarna.

Beräkna längden på pinnarna/sugrören och även arean på alla ytor i din ritning.

Bygg ditt växthus: grupparbete

Eleverna bestämmer sig för Version A, B eller C

Version A: "sugrörsmodellen"

Bygg en modell/prototyp av ditt växthus, genom att använda din ritning.

• Skriv ett brev till din lärare där du anger hur många sugrör och hur mycket plastfolie du behöver för att bygga ditt växthus. Rättfärdiga dina uppgifter.
• Bygg prototypen med hjälp av tejp för hörnen, sugrör för att hålla strukturen och plastfolie för ytorna och placera din växt inuti.
• Växtens storlek bör max vara 7 cm (höjden) x 4 cm (bredden).

Version B: "verklig växthus"

Bygg det verkliga/riktiga växthuset inom en viss budget.

• Uppskatta kostnaderna för ditt växthus med olika material (kom ihåg att lägga till tillräckliga bitar och / eller material för att bygga hörnen). Återanvända material bör uppmuntras men behöver inte vara ett måste så länge man håller sig inom sin budget.
• Skriv ett brev till rektor där du motiverar budgeten och kostnaderna för att bygga ditt växthus.
• Bygg växthuset och placera växten inuti.

Version C:

Använd kopieringsunderlaget... Beskrivning att bygga ett växthus med sugrör

Mäta temperaturen: instruktion, grupparbete, gruppdiskussion

Läraren presenterar hur eleverna ska mäta temperaturen (se tips & tricks)

Eleverna ska undersöka effektiviteten i deras växthus. Därför måste de undersöka hur växthuset fungerar. Detta kan de göra genom att mäta temperaturen i växthuset och jämföra med yttertemperaturen.

De sätter därför ut sina växthus på skolgården där de ska utsättas för solljus under 30 minuter. Efter att temperaturen mätts här sätts de i skuggan under lika lång tid.
Eleverna kommer att mäta temperaturen i växthusen vid olika tillfällen under två timmars tid.
(see arbetshäftet för barn)

Skicka ut ett par elever 10/15 minuter var för att fylla i tabellerna medan resten av gruppen diskuterar i klassrummet. Följande ämne ska diskuteras: "Kan vi odla saker på Nordpolen/Månen/Mars? (Det finns dokumentärer på Youtube som heter "Lunar Greenhouse", "Tundra Greenhouse och "Potatoes on Mars") Diskussioner mellan elever bör uppmuntras. En eventuell diskussion bör avslutas med en personlig summering i den form eleven föredrar (mind-map/anteckningar/visuelt).

Samling av all information: grupparbete

All information samlas i en tabell/kalkylblad/excelfil (om möjligt)

Samla all information i en tabell (om möjligt) och rita diagram över varje grupps resultat eller sammanställ alla resultat i ett gemensamt diagram, se exempel nedan:

(Exempel med information)

Nedan är exempel på en tabell med 5-minuters mätningar. Notera bild på sol/skugga vid varje mått. Eftersom den första mätningen bör vara den sista mätningen under solen, så har de markerats med understreck.

Baserat på temperaturen, är alla mått markerade i ett diagram, där vi kan jämföra maximal temperatur från varje termometer, liksom hastigheten där växthuset sjunker i temperatur. Om experimentet går bra, så bör alla växthus sjunka i temperatur långsammare jämfört med utomhus temperaturen och vid olika grader baserat på materialet (se exempel nedan).

Utvärdering: gruppdiskussion

Läraren bestämmer på vilket sätt utvärderingen sker

Eleverna reflekterar kring vad de lärt sig. Använd utvärderingsdelen från arbetsbladet (kopieringsunderlag).